関連する視覚障害を学ぶ

学齢児童の二十%の平均読書問題を抱えています。これらの例かなりの数は、失読症や他の学習障害の結果、全く学習障害を持たない読み取りに苦労した子供たちのかなりの割合であるが。専門家が学習障害のために評価する忙しいかもしれませんが、視力障害は、障害時によくあります。ルテイン

視力は、読書の重要なコンポーネントです。まず第一に、子どもたちは教室の後ろからボードを表示するには明確な距離ビジョンを持っている必要があります。学校を介して行わほとんどのビジョンの上映は、標準の20分の20目のグラフとの距離の減損を探すために設計されています。距離で見て問題はしばしばこれらのテストをより容易に診断されていますが、それほど顕著ビジョンと処理の問題は、しばしば診断されないままになる。

学習に成功するためには、追加の視覚的なスキルが必要とされている。これらのスキルは、その場所を失うことなく、印刷の行を読み取るための読み取り中にフォーカスを維持するために、本や基板との間に見たときにフォーカスを合わせることができるように、チームとして彼らの目の動きを調整する能力が含まれています。彼らはまた、見ているイメージを理解し、正確に処理できなければなりません。これらの視覚能力のいずれかの障害は、それが読書に来るとき、特に重要な学習困難を引き起こす可能性があります。Floraglo

彼らの視力を簡単に修正することができますので、残念ながら、視覚障害を持つ子供たちは、時には理由もなく苦しんでいます。あまりにも頻繁に大人の読書困難と視力の間の接続を見渡すことができます。

下記を読むために必要な視覚能力のいくつかは次のとおりです。

トラッキング：細かい目の動きを利用したプリントの行を追跡する機能を提供します。追跡の困難を持つ子どもたちは、頻繁にそれらの場所、転置言葉を失うとのトラブルは、読み込んだかを理解しています。

コンバージェンス：左と右の目が同時に一つのオブジェクトを中継脳への単一の、明確なイメージに焦点を当てることができなければなりません。若い学生の10の限り1としては、二重目、かすみ目、疲労につながることができる欠陥をチーミング目を持っています。収束の問題は、資格の検眼医によって固定することができます。力障害

ビジョンの知覚：表示されている画像および解読の意味を付与する能力を必要とする認知能力のカテゴリ。これらは、視覚的な差別や文字や単語、スペルと数学の能力を区別するための前提条件となる空間機能が含まれています。