学習困難になる可能性があり、視覚障害

約のうち2つは10学齢児童の読みに苦労しています。これらの子供たちのかなりの数は完全に正常な音声認識や言語処理技術を持っている失読症や他の学習障害、読書障害を持つ子供たちのかなりの割合に苦しむもかかわらず。教育者が学習障害を探して忙しいかもしれませんが、本当の原因は、多くの視覚障害である。ルテイン

距離と近方視の両方が教室で適切に機能するために不可欠です。学生は、距離と近距離に位置する本でボードを見ることができなければなりません。子供たちはまた、1つから別のものに瞬時にそれらのビューを切り替えることができなければなりません。距離視力はしばしば学校でテストされていますが、他の重要な視覚的なスキルは、しばしば見逃しています。これらのスキルのいずれかの欠乏に苦しんで学生はすぐに不満になり、学習の遅れになります。

子供たちは彼らの研究で成功するためには、追加の視覚的な能力が必要とされている。子どもたちが目の動きを同期させる機能を持っている必要があります確認し、適切に読み取るには、失われたことなく、テキストの文に滞在し、読書中にフォーカスを維持し、瞬時にフォーカスをシフトします。子どもたちはまた、解釈し、正しく彼らに提示された情報を処理できなければなりません。これらの本質的な能力のいずれかの不備は、それが言語理解に来るとき、特に学校での大きな困難を引き起こす可能性があります。Floraglo

眼鏡の単純なペアで問題が解決してしまうからはっきりと視覚障害を持つ子どもたちは、時には理由もなく苦しんでいます。あまりにも頻繁に大人が学習困難とビジョンの間に直接的な関係を見渡すことができます。

正しく読み取るために不可欠な特定の視覚能力の一部を以下に示します。

トラッキング：印刷​​の行を追跡するために、子供の能力。トラッキングの問題を持つ子どもはしばしば自分の居場所を失い、言葉を省略して、トラブルが読んだ把握しています。

目がチーミング：左と右の目が同時に視神経への統一、焦点を当てた画像を送信し、同じオブジェクトに焦点を当てることができなければなりません。若い学生の約10％は、視覚、視界不良と疲労を倍増する可能性が収束不全または過剰（アイチーミングの問題の2つのタイプ）に苦しんでいます。収束の問題は、資格の検眼医によって治療することができます。力障害

視覚：意味のあるものに変換して表示されている画像を解釈する能力を含む発達スキルのグループ。これらは、視覚的な差別や文字や単語、スペルや空間処理能力を区別するための前提条件である空間的な能力が含まれています。