視覚的な欠陥が困難を読んで、その結果

学齢期のすべての10人のうち約2が読み取るのに苦労しています。これらの子供たちの一部は学習障害または失読症に苦しむ一方で、読解力を持つ子供たちのかなりの数は完全に微細な音声認識や言語処理能力を持っています。教師や親が学習障害を探して忙しいかもしれませんが、視力障害は、非難することが多い。

適切なビジョンは、読書に非常に重要です。開始するには、子供たちが遠くからはっきり見えるように鋭い距離ビジョンを持っている必要があります。学校を介して行わほとんどの視力検査は、標準の20分の20目のグラフを使用して、距離の減損を探すために意図されています。距離ビジョンを持って障害がしばしばこれらのクイック·アイ·試験の早期に診断されていますが、それほど顕著視力と視覚処理の問題は、しばしば診断されないままになる。ルテイン

学校で最適に実行するには、他の視覚能力は標準に達してなければなりません。子供が読むためには、彼らは彼らの目の動きを調整する能力を持ってその場所を失うことなく、印刷のラインを実行する必要があり、読みながら集中維持し、瞬時にフォーカスを変更します。彼らはまた彼らに提示された画像を解釈し、正確に処理できなければなりません。これらの視覚能力のいずれかの欠乏は多くの場合、特に言語と理解では、学校で大きな問題をもたらす。

ガラスのシンプルなペアが問題を解決するだろうというとき明らかに視覚障害を持つ子供たちはしばしば不必要に苦労しています。あまりにも頻繁に親と教師が読んで問題と視力の間に直接的な関係を欠場。Floraglo

以下の学校で正しく学ぶために必要なビジョンのスキルのいくつかは、次のとおりです。

トラッキング：印刷​​の線に沿って従う子どもの能力。トラッキングの問題を持つ子どもは、しばしば、その場所を失う言葉を省略して、トラブルが読み取ろうとしているテキストを理解しています。

目がチーミング：同時に視神経への単一の、に焦点を当てた画像を報告し、同じオブジェクトに焦点を合わせる目の能力を。学齢期の子供の約10％は、二重目につながる可能性が収束不全または過剰（アイチーミングの問題の2つのタイプ）に苦しむ視力と目の疲れをスクランブル。収束の問題は、修飾された眼科医によって修正することができます。力障害

視覚認知：意味のあると解読閲覧された画像何かに変換する能力に関連するタスクの数があります。これらは、視覚的な差別や言葉、スペルや空間処理能力を区別するための前提条件である空間的なスキ​​ルが含まれています。